پایان نامه تأثیر آموزش هنرهای تجسمی بر افزایش مهارتهای پردازش ا
دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکزی
دانشکده روان شناسی و علوم اجتماعی (گروه روانشناسی)
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)
گرایش : روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی
عنوان :
تأثیر آموزش هنرهای تجسمی بر افزایش مهارتهای پردازش اطلاعات بینایی کودکان حساب نارسا
استاد راهنما:
دکتر مهناز استکی
استاد مشاور :
دکتر شیرین کوشکی
برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه……………………………………………………………………………………. 2
بیان مسئله………………………………………………………………………………. 7
اهمیت موضوع پژوهش………………………………………………………………. 11
اهداف پژوهش…………………………………………………………………………. 13
فرضیه های پژوهش…………………………………………………………………… 14
متغیرهای پژوهش…………………………………………………………………….. 15
تعاریف نظری و عملیاتی……………………………………………………………… 16
فصل دوم : بررسی پیشینه های پژوهش
تعریف هنر…………………………………………………………………………….. 20
طبقه بندی هنر…………………………………………………………………………. 21
روانشناسی هنر………………………………………………………………………… 24
هنر درمانی…………………………………………………………………………….. 26
هنر درمانی برای کودکان و نوجوانان………………………………………………… 28
نوروپسیکولوژی هنر………………………………………………………………….. 31
نیمکره های مغز و خلق هنر…………………………………………………………… 33
اثر ضایعات وارد بر نیمکره راست مغزی در ترسیم و نقاشی……………………….. 34
آثار آسیب و ضایعه وارد بر نیمکره چپ در ترسیم و نقاشی………………………….. 35
رابطه هنر ، خلاقیت و ریاضی……………………………………………………….. 35
اختلالات یادگیری……………………………………………………………………… 37
علل اختلالات یادگیری………………………………………………………………… 38
ریاضی و حساب نارسایی……………………………………………………………… 39
مبانی نوروپسیکولوژی حساب نارسایی……………………………………………….. 40
نظریه های مرتبط با اختلالات یادگیری و حساب نارسایی……………………………. 41
نظریه غلبه طرفی مغز………………………………………………………………… 41
نظریه پردازش آگاهی ها و اطلاعات…………………………………………………. 42
مشکلات کودکان حساب نارسا…………………………………………………………. 43
میزان شیوع حساب نارسایی در دانش آموزان و ملاک های تشخیص DSM IV برای اختلال حساب نارسایی 44
مهارت های پردازش اطلاعات بینایی…………………………………………………. 44
مهارت های بینایی – فضایی………………………………………………………….. 45
مهارت های تجزیه و تحلیل بینایی…………………………………………………….. 46
مهارت های بینایی – حرکتی………………………………………………………….. 47
نقص و ضعف در مهارت های پردازش اطلاعات بینایی…………………………….. 48
مشکلات کودکان حساب نارسا در مهارت های پردازش اطلاعات بینایی…………….. 50
فرآیند یادگیری ریاضی در کودکان حساب نارسا……………………………………… 53
راهبردهای آموزش مفاهیم ریاضی به کودکان حساب نارسا………………………….. 54
نقش هنر در پردازش و ادراک بینایی………………………………………………….. 55
رشد نقاشی و ترسیم و ناتوایی های یادگیری………………………………………….. 57
پیشینه پژوهش…………………………………………………………………………. 59
فصل سوم : روش شناسی پژوهش
جامعه پژوهش…………………………………………………………………………. 63
نمونه و روش نمونه برداری………………………………………………………….. 63
روش پژوهش………………………………………………………………………….. 63
ابزار اندازه گیری……………………………………………………………………… 64
آزمون پیشرفته رشد ادراک بینایی فراستیگ…………………………………………… 65
آزمون ریاضی ایران – کی مت………………………………………………………. 65
آزمون آندره ری……………………………………………………………………….. 66
روش تجزیه و تحلیل آماری…………………………………………………………… 67
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه…………………………………………………………………………………… 69
روش های آماری………………………………………………………………………. 70
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری……………………………………………………………………. 95
محدودیت های پژوهش……………………………………………………………….. 101
پیشنهادهای پژوهشی………………………………………………………………….. 102
پیشنهادهای کاربردی………………………………………………………………….. 102
منابع فارسی
منابع لاتین
پیوست ها
چکیده انگلیسی
چکیده
پژوهش حاضر به منظور بررسی تأثیر آموزش هنرهای تجسمی بر افزایش مهارتهای پردازش اطلاعات بینایی کودکان حساب نارسا انجام شد . جامعه پژوهش عبارت بود از همه دانش آموزان حساب نارسای پایه های دوم و سوم دبستان که در منطقه 3 شهر تهران درس می خواندند. روش نمونه گیری به صورت غربالگری بود. نمونه شامل 30 نفر از دانش آموزان پسر پایه های دوم و سوم دبستان بود . ابزار مورد استفاده عبارت بودند از : آزمون ریاضیات ایران کی مت ، فراستیگ و آندره ری و روش اجرای پژوهش روش نیمه آزمایشی پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. نتایج با استفاده از روشهای آمار توصیفی و مدل آماری تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش هنرهای تجسمی بر تمامی مهارتهای پردازش اطلاعات بینایی به غیر از درک ثبات شکل مؤثر بوده بطوری که تفاوت معناداری بین سه گروه نقاشی، سفال و کنترل وجود دارد.
مقدمه :
هنر مانند دانش و فلسفه وسیله ای است برای شناخت واقعیت علم و نقش تخیلی در هنر بیش از علم است و نقش تعقل و انتزاع در علم بیش از هنر است. هر اثر هنری تجلی تازه ای از پیکار دائم انسان ها با طبیعت است که برای شناخت بیشتر صورت گرفته و در این پیکار هر لحظه آفرینش تازه ای در هنر به وجود می آید و هر کدام از پدیده های هنری یا نظریه های مربوط به هنر با این فرض آغاز می شود که انسان در برابر شکل ، سطح و حجم اشیائی که حاضر به حواس او باشند واکنش نشان می دهد و بعضی از آرایش ها در تناسب شکل ، سطح و حجم اشیاء لذت بخش شده و حس تشخیص روابط لذت بخش یا همان حس زیبایی شناختی را در فرد القا می کند. در هر صورت ، هنر بیان هر آرمانی است که هنرمند توانسته باشد آن را به صورت تجسمی تحقق بخشد (گاردنر[1] ، 1980، به نقل از سعدی پور و فرامرزی 1379 ،سعدی پور ،1380).
شیلر[2] جامعه شناس آلمانی و هربرت اسپنسر[3] معتقدند که هنر و انواع آن ناشی از غریزه بازی اند در صورتی که مارشال[4] معتقد است که هنر به هر شکل که باشد برای تزیین و جلب نظر دیگران پدید آمده است و به اعتقاد افرادی چون فروید[5] هنرها همگی از عقده های جنسی سرچشمه می گیرند. در واقع تمامی این نظریه ها به نوعی هنر را به غریزه نسبت می دهند و به اعتقاد برخی نیز آفرینش هنر یا هنر آفرینی نوعی بازی است که برای کسب قدرت و تسلط بر مقتضیات زندگی به کار می رود و افرادی چون گروس به این اصل اعتقاد داشتند و بیان کردند که هنر از تجلیات غریزه بازی است (آریان پور ، 1370 ،آرین ، 1378).
برای دانلود متن کامل پایان نامه کلیک کنید